ORGANIZACIÓN EDUCATIVA Y LÍNEA PEDAGÓGICA

Al hacer el primer trabajo de la PAC 1, me pareció muy acertado que el mismo se focalizara en gran parte en el desarrollo y la reflexión sobre el ya mencionado contexto como buen punto de partida. Yo añado además que es vital pues “no podemos saber dónde vamos si no conocemos el lugar del que venimos”.

Parte de esa conciencia, debe radicar en el conocimiento que se tiene no sólo del contexto físico que atañe al barrio y servicios que en él se dan sino, por supuesto, al centro en sí mismo, siendo conocedor desde las líneas ideológicas que vertebran la acción educativa, lo que promulgan los documentos existentes, las voluntades y compromiso de todos sus agentes…y hasta las posibles contradicciones que se pueden presentar y que sólo serán traslucidas si hemos sido capaces de obtener toda esa información como punto de inicio.

Al hilo de mi reflexión, el centro en el que me acerco al mundo psicoeducativo, es un centro concertado mixto del ámbito escolar que acoge a alumnos desde EI a 4º ESO, y con larga historia desde 1956 aunque fue reinagurado en 1976. El pensamiento pedagógico sorprende debido a la actualidad de su decálogo y principios educativos con una tendencia humanista-povedana que según lo leído en sus documentos de centro y las largas charlas con la orientadora basa la educación en seis finalidades fundamentales: la escuela inclusiva, la escuela democrática y participativa, el compromiso con la sociedad futura, la escuela innovadora y abierta a valores emergentes, la escuela de docentes y formación cristiana. 

Es un centro Cristiano que pertenece a la Institución Teresiana, Asociación de Laicos que ejerce de titular responsable junto a Padres y Madres de alumnos. La entidad titular es FUNDACIÓN HEURA 1. Es un centro concertado de carácter mixto, que tiene además un PROGRAMA DE INTEGRACIÓN, pues se ubica en el colegio un aula de ASCE (Aula Sustitutoria de Centro Específico) formada por alumnos de necesidades educativas específicas que siguen su currículum y a la vez participan en el programa de actividades complementarias, comparten el comedor, el recreo, etc…provocando una riquísima experiencia para todos en colaboración con MÁTER MISERICORDIAE centro de prestigiosa andadura en el campo de los discapacitados. Su lengua vehicular es el catalán, y sólo hay una línea por curso. Un centro pequeño y creo que “tranquilo” pues el total de sus alumnos es de unos 352 que provienen de 240 familias diferentes.

El estatus socio-económico de las familias es medio y medio-alto lo que contrasta visiblemente con la zona. Obviamente, la reputación de la escuela y el poder adquisitivo de las familias hacen que se busquen artimañas de todo tipo para poder inscribir a los hijos en este centro. En EI hay unos 80 alumnos, en EP 160 y en ESO 120. Los alumnos del ASCE del centro Mater Misericordiae son 7. La ratio profesor-alumno se acerca a lo que la Consellería de educación establece, y existe un equilibrio entre el género de docentes.  

Tanto los documentos de centro como en las conversaciones con la orientadora se reflejan la idiosincrasia del centro, su planteamiento educativo, ideología moral y su compromiso social. La realidad del centro no difiere en gran medida del planteamiento teórico del PCC. puesto que a nivel de aula se cumplen en mayor o menor medida los objetivos generales, y la metodología se adecua a la planteada desde “arriba”, partiendo de un aprendizaje significativo y facilitando la participación activa de los alumnos. Los criterios de evaluación, atención a la diversidad, contenidos de carácter transversal y en general todos los puntos del PCC tienen un carácter integrador y favorecen la diversidad del alumnado.

En cuanto al trato a los alumnos con NEE podemos ver que el centro destina recursos tanto materiales como humanos para favorecer su integración y correcto desarrollo tanto físico como intelectual. Prácticamente todos los grupos tiene un alumno con NEE, y disponen de los apoyos necesarios para favorecer esta integración y como enfatizan los documentos del centro podemos encontrar puntos específicos para la atención a alumnos con NEE. La PGA, PEC, PCC, PAT, PAD y PC han sido revisados en septiembre de 2012 y en todos ellos queda claro el sello que la escuela desea imprimir a sus alumnos en una declaración de intenciones más que justificada. La orientadora recalca el trabajo con las diferencias, sean éstas culturales, físicas-intelectuales o motivacionales. Escuela donde se fomenta el carácter dialogante y resolutivo de conflictos, y  que educa el clima profesor-alumno y orientador-profesor-alumno.