Como parte constituyente
del DOP, anualmente la psicopedagoga en su trabajo de DOP intenta maximizar los
recursos de los cuales dispone para atender a todos los alumnos, aunque a
diario se trabaja una escuela cada vez más inclusiva atendiendo la diversidad,
y en la que intervienen con fuerza la Orientadora, y las maestras de EE y AL.
Los apoyos se dan dentro del aula para favorecer la atención a la diversidad,
excepto cuando el DOP considera que las características del alumnado requieren
que sean atendidas fuera del aula porque el apoyo sea más eficaz.
Los miembros del DOP
son la orientadora pedagógica (junto a la estoy) un PT, una EE, y una EE. Además
cuenta con la ayuda del EOP que depende de la Consejería de Educación y que
ofrece el apoyo para atender la atención a la diversidad y que van
quincenalmente una, y la otra PTS,
trabajadora social de “serveis socials” sólo bajo demanda. La PT coordina la
etapa primaria y mi orientadora la etapa de secundaria, si bien es cierto que
además es el pilar por el que pasa toda la información y quien “pauta” la
dinámica. Semanalmente tienen lugar reuniones de coordinación del DOP aparte de
las quincenales con lo miembros del EOP. Al tratarse de un centro pequeño y
“familiar“ las relaciones son muy fluídas igualmente formales e informales,
tanto a nivel interno como con otros agentes externos, léase: famílias, centros
de PQPI, la ONCE, MÁTER MISERICORDIA. Destacar que las relaciones a nivel
institucional se dan de forma horizontal sin que haya una especie de jerarquía
ni sobresalga la autoridad del orientador por encima de la del resto de
profesionales sino más concretamente de forma colaborativa e interdependiente.
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