EL DICTAMEN

El dictamen, una vez sabidas las diferencias respecto al informe, es como la sentencia del juez, o el contrato de trabajo de un asalariado. Lo contenido en él, condicionarán las medidas que en adelante se vayan a tomar, y por tanto, sabiendo que mucha de la información que en él aparece, viene dada por el informe, tanto uno como otro deben hacerse hilando fino, procurando destacar aspectos diferenciadores respecto a sus proceso de e-a y desarrollo personal, que será sobre lo que haya que actuar definitivamente.  

Sé que para especialistas de la pedagogía es algo normal, pero me gustaría recordad que tanto en el informe y el dictamen, se deberían destacar las fortalezas que tiene el alumno, y no sólo los déficits que muestra. Un detalle como este nos puede poner en un lado más clínico que educacional, y ello podría suponer inconscientemente estar detrás de un modelo de escuela diametralmente opuesto a lo que propugnan y promulgan los centros educativos y las corrientes actuales.

En el dictamen que tuve en mis manos, los apartados eran los siguientes:

Datos personales

 Sintesis de la Eva. Psicopedagógica

a) Desarrollo general del alumno

b) Competencia curriculares

c) Otras condiciones del proceso e-a

- Orientaciones de la propuesta curricular

a) Aspectos organizativos y metodológicos

b) Apoyos humanos y materiales

c) Orientaciones para elaborar las ACIS

d) Propuesta de escolarización

http://www.caib.es/

http://www.xtec.cat/

Son todas partes muy importantes, pero quiero destacar dos de ellas. La primera, como alguna vez he comentado y que igualmente deben aparecer en el informe, son las orientaciones y propuestas de mejoras. Aunque esto sería un dictamen tipo, en el informe no destacar los déficits por encima de las potencialidades, tener una finalidad concreta y no sólo "detectar"y finalmente proponer mejoras son tres condiciones para dar "validez pedagógica" a un informe.

¿Tendría sentido destacar lo que no puede hacer y fijarnos sólo en sus puntos débiles?. Los puntos aparentemente débiles no deben inducirnos a pensar que no pueden conseguir otras metas, potencializando otras virtudes. No creer en las posibilidades privará a alumnos de autonomía, seguridad y autoestima. Aunque, ello deba hacerse con metas logrables y no fuera de su alcance.

El otro aspecto que me gustaría destacar de este dictamen, es el que se refiere a la propuesta de escolarización entre las que destacan: la ordinaria, la especial, las aulas de sustitución de centro específico (ASCE), la escolarización combinada entre la ordinaria, la especial, o la ASCE.

En mi centro, comentar que existe una ASCE en la que sirve de integración para compartir espacios físicos y de aprendizaje a algunos alumnos que en otras épocas hubieran sido carne de aulas de centros especiales.
¿Qué mejor forma de hacerles sentir iguales dentro de todas nuestras diferencias que compartiendo relaciones humanas?