BENEFICIOS Y LÍMITES DE LAS NTIC

http://www.youtube.com/watch?v=MZf_VtF2ZsM

Conferencia de Cesar Coll, una eminencia

Es imposible completar un blog sin mencionar el papel del NTIC en el aprendizaje de los alumnos desde una visión participativa, interactiva, constructiva sobre el conocimiento. El aula dispone de un aula de informática donde se trabajan temas experimentales con programas de power, paint etc...

Cuando se habla de NTIC creo que pocas veces se enfatiza el impacto positivo que puede tener en alumnos con dificultades de aprendizaje y NESE. Creo que se habla mucho de NTIC y a mí me gustaría resaltar lo mucho que pueden ayudar a esos alumnos. Las TIC motivan, enseñan, guían, pero hay una cosa que no hacen: dar calor y afecto. Cuidado con no poner en las NTIC más peso del que deberían tener.

En alguna clase, se les pide a los alumnos que traigan sus propios portátiles, la mayoría tienen, para hacer trabajo libre de recerca. Aunque es un centro que no dispone de demasiados medios materiales, se intentan inculcar de forma explícita las ventajas de trabajar con las NTIC en casa o en el centro. Se encargan trabajos de recerca, se enseñan puntos básicos de programas, etc...aunque creo acertado que se pongan algunos límites y advertencias sobre la información que existe en Internet.

En Primaria, se aprovechan las clases de inglés para asistir al aula de informática, y en las de música, se utiliza parte de la teoría como excusa para buscar información. Las Tablets no han llegado, pero están en el camino...mientras tanto, la pizarra digital es buena idea. 

REFLEXIÓN A PROPÓSITO DE LAS NTIC

Si entendemos la tecnología como una puerta más de acceso al conocimiento, al aprendizaje y a las experiencias, y además somos conscientes de que nuestro entorno condiciona su mal o buen uso, debemos permanecer atentos para no caer en las zarpas de quienes disponen de los medios necesarios, materiales y económicos y hacer de las NTIC aplicadas al contexto de aprendizaje un instrumento para formar a personas críticas, reflexivas, creativas, metacognitivas y dotarles de capacidad de resolución de problemas, como por ejemplo enseñándoles a pensar: ¿Porqué en sociedades tan mediatizadas por factores religiosos, se niega la aplicación de las NTIC a los contextos educativos y a muchos contextos de la sociedad, y además se coarta el acceso a los medios tecnológicos, y  a la redes de comunicación? ¿Cómo puede ayudar la tecnología a que eso mismo no ocurra? 

Me gustaría establecer varios paralelismos entre el papel que tiene la tecnología-sociedad, y el del trabajo de estos módulos y mapas. Si para no confundir información con conocimiento es necesario tener un papel activo, enfrentarse a problemas de perturbación, dilemas y saber cómo actuar. La tecnología está en nuestra cultura,  y así como la tecnología queda impregnada por las motivaciones, necesidades e intereses del contexto y la fortaleza de cambio de su uso y beneficios radica en un alto grado de reflexión y metacognición. En el contexto educativo, además de ofrecer un elemento lúdico y de posibilidades porque cada alumno podrá expresar lo que sabe o quiere saber a través de él, también habrá tenido que pasar (consciente o inconsciente de ello) por infinidad de problemas de diseños, de estrategias, de resolución de dificultades (técnicas puramente debido al uso de programas, y cognitivas.

Siguiendo la metáfora ecológica de Bronfenbrenner, quiero expresar que es vital reconocer que se debe cambiar la concepción del meso-exosistema del aula sobre las TIC, que es lo mismo que decir que primero es necesario desarrollar la ZDI para poderlo hacer después con la ZDP del alumno.